新兴县新城镇城关初级中学创办于一九八0年，学校现有在校学生1096人，20个教学班，教职工70人。学校领导、教职工解放思想，团结务实、齐抓共管，教师学历达标达98%,其中本科占18%,中级职称39人，教师队伍稳定，教学教育能力好。学校坚持育人为本、发展特长的教育理念，教育教学成绩稳步提高。2010评为县教书育人先进单位，2011年被评为县“两德”工作先进单位，中考县重点中学上线比例达50%，成绩一年上一个新台阶。
关于教育方面。
在思想品德教学中，经常会遇到很多的后进生，后进生在每一个班级或者年级中都是普遍存在的；他们是班级中的一部分，因此要提高班级的总体成绩，提高后进生的学习成绩是一个必要的条件，但怎样提高他们的学习成绩呢？我提出以下四个方法：
一、多给予他们关心、爱心和耐心，从而提高他们的自信心。
孔子说：“有教无类”。我们应该一视同仁对待后进生，不可以带有色眼镜看待他们，否则我们就不是一个合格的教育工作者了。后进生的学习和纪律都比较差，在老师和同学面前总觉得低人一等，比不上别人，所以他们的心灵比一般学生来的脆弱，自尊心也很要强；在平常的上课课后，我们要给予他们机会和面子，做到多表扬少批评。在我教的班级中有几个学生，上课总爱趴台，不做笔记，不交作业，但是也有一个优点就是不睡觉。发现这个问题，我采取关心、爱心和耐心教育，在思想品德课堂上我经常多提示我教到哪里，请同学把重难点画出来，然后再叫他们回答出来；当他们能够回答出来，我让全班同学给予他们掌声鼓励，告诉他们，你们很认真听课；假如回答不出，就耐心告诉他们在哪里，让他们做好笔记；时刻留意他们，耐心教导他们，对他们取得的每一点成绩及时、真诚地给于充分肯定和表扬，用赞赏的目光告诉他们，“你们是行的，相信自己”，并多为他们创造成功机会，使他们不断地在自己成功的愉悦中增强学习思想品德的自信心。课后我会常找这些学生谈话，关心他们在生活、学习，尽可能帮助他们解决困难，让他们感觉到在老师心目中是一样的，老师是爱他们的，从而就和我比较亲近，课后就会自觉完成作业了，上课就比较认真听课了，从而提高他们的自信心和学习成绩。
二、采用多种教学方法，提高他们的学习兴趣。
后进生之所以成为后进生，并不是一朝一夕的事情，他们从一开始对本科目没有兴趣，加上懒惰等其他原因逐渐形成的。学习兴趣是提高后进生的学习成绩起着重要的作用，因此我们在思想品德教育过程中要提高他们的兴趣，让他们自主学习。爱因斯坦说过：“兴趣是学习的最好老师”，也是学生学习好一门课程的重要一环。在教学过程中，以幽默的语言引起学生的注意力，事事新，时时新，处处新，让学生每上一节课都有新的触动、新的发现，从而保持浓厚的兴趣、活跃的思维，并产生强烈的求知欲和创新欲。利用多样性的教学方法，我发现我班上的后进生都是比较活泼好动的，也比较喜欢表演，展示自己的才能；在之后的教学中，给出教学的相关情景，让他们自由发挥聪明才智，比如，“有一个同学要退学打工，请你从校长、同学、家长三方面来劝说他继续上学？”他发挥的淋漓尽致，有如下笔“有如神”一样，同学们也看的津津有味，学生感觉身临其境，从而收到良好的效果。经过一段时间的学习，变的会思考问题、主动回答问题，比较喜欢上思想品德课了，打破他们一直认为思想品德课是枯燥无味的想法；学习成绩自然而然上去了，全班的整体成绩也有大大的进步了。
三、因材施教，具体学生具体对待。
世界万物都是一个独立的个体，各有各的千秋，各有各的特点，是独一无二的。我们不可能什么时候什么对象都采取“一刀切”，这是不合乎常理的。孔子也曾说过：“自行束修以上，吾未尝无海焉。”不论贵贱、贫富和贤愚都可入学，因材施教与发挥专长结合起来，也可以培养出好学生。首先就得帮助后进生查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握、弄清楚的，从而进行“因材施教”。列举一张属于后进生的知识结构，每堂课进行提问，持之以恒、坚持不懈地引导后进生的积极思考，不断积累，以少成多，达到一定的知识基础，就有心思学习，不会再出现就算学我也不懂是什么的情况了。在布置作业时，不能全班“一刀切”，要“区别”对待，对后进生从知识的基本点开始，让他们解答一些较简单的题目。我们辅导后进生，特别要抓住课堂练习这个较好的机会，经常巡视在几个后进生面前，耐心细致的帮助他么解决问题。在后进生的作业中经常出现后进生的作业书写不工整、解题的错乱无规律，乱写一通的情况，教师批改到他们的作业时要特别认真负责，力争多使用当面批改，指导后进生分析解题中错误的原因，找到正确的解题方法和技巧，让后进生逐步检验自己作业中解题的对错，从而掌握和巩固每一节课所学习的新知识，提高思想品德的学习成效。
四、采用“一加一大于二”的教学模式
“一加一”就是采取一个优生帮助一个后进生相互学习、相互促进的学习方式。后进生不懂就问，既可以长知识，又可以解决问题，从而又懂得多了一个知识点；而优生在教后进生的同时，也对该知识点进一步巩固和掌握，两者加起来的效果就远远大于分开来学习的所得到的效果了，这就是“一加一大于二”的过人之处了。在第一月份中我采取的是分开学习，得到的效果是等于或者是少于二，从来没试过大于二，学习成绩不是很理想，达不到预期的目标。在第二月分中，采取新模式教学后，优生自学的自觉性高了很多，积极性强，提问的同学多了，因为他们有一种责任感了，要对后进生同学负责；而后进生同学见到自班同学这么积极教导自己学习，更加认真、努力、勤奋了，两大层次的学生成绩都上升了。如班中优生甲和后进生乙进行配对学习后，成绩分别由原来的七、八十分和三、四十分上升到八十五分左右和六十分上下，成绩效果是非常诱人的，只有每天坚持不懈，才会产生理想的效果。后进生自制能力比较差，优生要时刻提醒他们，监督他们，严格要求他们，才会达到双赢的效果。
后进生之所以没有学好，是因为长期以来受不到自己想要得到的重视，觉得自己被看扁了，自尊心受到伤害，从而不想学习了，也没有按部就班，一步一个脚印做好，学习好每一个知识点，导致基础知识不够扎实，难以学习新知识，更别提学习好掌握好知识点了，时间久了，就产生自己永远也学不好的，怎么努力也是不行的，自信心严重缺乏。 苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。因此，我们要多关注后进生的学习，多支持他们，多鼓励他们，相信他们会变好的。