在鹿邑，有一方求学的圣地，供莘莘学子展示青春风采的舞台——鹿邑伯阳双语中学。学校秉承“质量第一创名牌，传承美德创品牌”的办学思路，以办“全国有影响，河南有地位，周口数第一，家长最满意”的名校为目标，为社会培养精英和孝子。

   我们凭着敢想、敢干、敢闯、敢破的理念，做到敢为人先，在“先学后教、当堂训练”的基础上，独创了符合校情、师情、班情、生情、学情的“555”课堂教学魔式，其目的只有一个“既努力解放学生，又努力解放教师”，让学生真正成为学习的主人，课堂的主人，变传统式的“叫我学”到“我要学”，变“学会”为“会学”，从此学习不再只是一种负担，而成为一种充满“竞学”意识的乐趣。2013年暑假开学前夕我们全体教师为了打开鹿邑基础教育的一扇新（心）门，特举办了为期一周的新课改学习培训班，进一步夯实了“555”课堂魔式从理论到实践的跨越性基石，课堂上紧扣“五环——五练——五查”，积极做实、做精、做细各个“自主、合作、探究”学习模块工作，让每个孩子在课堂上都尽享成功的体验，看到进步的空间，并在各自的最近发展区内树立自信。我们的中小学教师团队凭着爱岗、敬业、乐为的职业本能，从不失信于社会、家长和孩子，从以学情自主预设的“导学案”，到三级审签“导学案”；从以听、评、说课多级教研，到中小学三级跨学科年级异构赛课；从学生分层（A生/B生/C生）布置作业，到“堂清”培优补差；从“周清”学情分析，到独学、对学、群学帮扶提升，我们正充满自信地一步一个脚印步入“真课堂”，我们的师生尽量不再做题海和分数的奴隶，努力让分数最终成为竞学之后的“副产品”。我们不敢说也不会说“没有教不会的学生”，但我们可以肯定的地说“只有不会学的学生！”家长朋友您最知情自己的孩子，而教育是双方合力的结果，绝不是单向的“想当然”，因为它自身有一定规律存在，“虎妈”式的教育要不得，“狼爸”式的强压用不得，“鹰爹”式的苦撑更使不得。孩子是“人”，既然是“人”我们就有责任施以“人本”化的教育环境，竭力做到先成“人”，再成“才”。因为我们的社会要的是德才兼备的“人才”，而非“武媚娘”式的“才人”。我们的课改绝不是什么标新立异式的出风头、玩花样，更何况课改早已不再是什么“新闻”，只是一道各具吃法的课堂教学“家常饭”，一边考验的是教师这位“大厨”的手艺，一边更考验学生的“胃口”，面对早已成为“知识超市，生命狂欢”式的课堂教学，师生们努力做到“各取所需”，我们没有任何理由再去抱养孩子，“巧娘善养拙闺女”“抱大的孩子没出息”。该放手时要善于放手。课改说句套话就是“从油锅里捞孩子！”课改就是对学生学习积极主动性的再度挖潜，而非一步步令其学力逐渐弱化或退化，永远丢不掉“教”这根拐棍，甚至愈来愈变得不会“学习”,“授人以鱼不如授人以渔”。孩子到任何时候都是“学会”的，不是“教会”的，我们的课堂注重的是自小培养孩子终生受益的好习惯，而非代表一时的100分，作为“师长”（教师和家长）要善于发现孩子细微进步的闪光点，杜绝用放大镜式的眼光看待孩子的错误与不足，平时多陪陪孩子的学习，钱永远挣不完可孩子只有一个，机会也只给我们一次，谁错失教育的黄金良机，谁将为孩子的未来无限期买单，切记环境熏陶人，身教胜言教。曾记得一位小学四年级的学生在其周记里这样描述父母：“锄禾日当午，爸妈最辛苦。上午打麻将，下午斗地主。”这就是典型的影子教育呀！我们风华学校的课堂是随时向您们开放的，在这个时空段应该同时有家长、教师、学生这同一列“动车组”的身影，既做良师又善做益友式的立体教育是我们所渴望的，更是我们所渴求的。我们的孩子笨吗？我们的学生智力差吗？都不存在，只是基础的起点存在点滴差异罢了，天分是有的但仅占1%，因材施教不搞一刀切，更不能赶鸭子上架，这是我们为孩子量体打造的最负责任的“成才”平台。