双语教育热的荒唐

——为全民英语热梦醒喝彩之二

我楚狂人

我在前几年曾经“大不敬”地面对某位高权重的教育主管大员质疑过“双语教育”，我问的是“双语教育”存在的理论依据是什么？该大员很有风度地笑而不答，我知道这是不屑与我这个小人物计较。但是，我始终认为，“双语教育”十分荒唐，“双语教育热”更加荒唐。

但是事实上“双语教育”如雨后春笋般全国遍地开花，有些是冠以“双语学校”，有些干脆就冠以“外国语学校”。这些学校无一不是优质资源，有些是地方上数一数二的重点中学，有些则是享有种种优惠的贵族学校。这些学校在教学上占得师资、生源和教育信息的先机，所以在学生出国机会和高考中都占有有力地位。这样，“双语教育”就和优质资源混同了，这就为“双语教育”推波助澜。老百姓是看结果的，谁能帮孩子考取大学谁就有本领，管你什么双语不双语。这样双语学校就在生源大战中获胜了。

双语教育实际上就是强推英语教育，那么它存在的理论依据是什么？它的现实必要性又在哪里？我以为，双语教育，实际上就是殖民地教育，是强势语言的侵略行为。以前的英联邦国家，宗主国英国为巩固其宗主地位，增强对宗主国的向心力，强推双语教育。香港、新加坡无不如此。这是宗主国的需要。不料当年鸦片战争也没有在中国推行双语教育，居然今天中国人自己在推行。我感到悲哀。

在全民英语热中，各地都有所谓双语实验学校，各名校也纷纷办起了双语实验班。当然，这些个实验学校和实验班大多只是办学者敛财的新借口而已，并无实质内容。但是，如果仅仅是敛财手段倒也罢了，怕就怕搞乱了国人的认识，出现新一轮崇洋媚外。国家的开放程度来自民族的自信心，民族的自尊心。民族的文明程度，要植根于本民族传统文化的传承。如果一个象中国这样的大国，一味的向别人同化，在开放中迷失了自我，那才是一场大悲剧。

有一个同行开玩笑说，普通中学的孩子，数学考40分，英语考50分；结果用英语讲授数学，孩子考0分。这是一个冷笑话，但是足以说明双语教育是怎么回事。有些开放程度较高的城市还为了“双语教育”高薪请来了外籍教师，但是这些外国旅游者根本不是合格的教师，只能用英语和学生谈天说地。这值得吗？

我们的全民英语热梦醒，必须从废除双语教育开始。把英语请下神坛，此其时也。