电子商务专业类基础课程应该是相关商务与技术基础课程,如：管理学、金融学会计、财务管理、管理信息系统、数据库、ERP、CRM、SCM、运筹学、统计学等。电子商务专业类基础课程必须能为电子商务以及相关商务与技术的学习奠定基础。
电子商务核心课程应该是所有电子商务专业都必须开设的课程，如：电子商务学科概论、电子商务管理、电子商务工程、现代物流管理、计算机网络、网络营销、网络金融、电子支付、电子商务安全等。电子商务核心课程应能让学生了解电子商务的全貌，掌握电子商务的基本理念、基本技术和基本方法。
技能核心课程根据具体商务或技术技能要求，在电子商务核心课程的基础上，进一步加强技能训练。

如：电子商务营销专业的技能核心课程主要是营销方面进一步的课程；电子商务工程专业的技能核心课程主要是网络与信息技术以及服务计算方面的课程；电子商务管理专业的技能核心课程主要是运营管理、采购管理、服务管理等方面的课程。电子商务物流专业的技能核心课程主要是电子采购、电子物流、运输管理、仓储管理等方面的课程。电子商务贸易专业的技能核心课程主要是国际贸易以及电子海关等方面的课程。技能核心课程必须能让学生达到具体商务或技术技能的规定要求。
电子商务专业的选修课程一般可结合不同行业背景开设，目的在于扩展学生的专业知识面。各个电子商务细分专业也可根据实际需要确定一些具体专业方向，专业选修课程可以对此有所体现。
另外，在具体设置上述专业类基础课程、电子商务核心课程、技能核心课程以及专业选修课程，可以根据电子商务人才培养层次的不同定位，做相应的调整。如：电子商务战略创新人才的培养，有必要加入战略性管理与决策的相关课程。

电子商务工程专业的网络与信息系统技能强化训练，是实践环节中迫切需要做的。对电子商务工程专业的学生，网站与电子商务平台的设计与开发是每个学生都要求的，可以安排相应的一个学期的大型课程设计。而其他电子商务类专业更多的要深入实际企业做相关的调查研究。
很显然，电子商务工程专业需要较高要求的实验室条件。目前，全国已有三百多所高校设立了本科电子商务专业，但有很多学校根本没有电子商务工程人才培养必需的实验条件。根据上述电子商务专业细分培养电子商务专业人才的思路，没有电子商务工程人才培养必需实验条件的学校可以修正所办电子商务专业的具体人才培养定位。
认识实习、专业实习和毕业实习是电子商务类专业人才培养中的重要实践环节。结合企业实际，加强这些实践环节的管理，在电子商务类专业人才的培养中尤其重要。东南大学电子商务专业人才培养中已形成的重要特色是：认识实习、专业实习管理规范，要求学生走访和调查分析实际企业信息化和电子商务应用中存在的具体问题.

（1）电子商务人才需求的层次性。通常，一个企业对电子商务人才的需求有多个层次：企业高层决策者、电子商务运营管理人员、电子商务技术人员、电子商务相关业务人员（采购/营销/策划）等。企业电子商务的应用和发展需要各个层次电子商务人才共同发挥作用，尤其是企业高层管理决策人员的电子商务理念对企业电子商务的应用和发展至关重要。
（2）电子商务知识结构的复合性。电子商务专业人才是一种复合型人才，技术与行业经验、业务和商务等知识并重。电子商务强调基于技术的商务，也强调面向商务的技术。所以，电子商务专业人才不仅要懂计算机网络信息技术，还要懂电子商务创新理念和具体业务运作知识。
（3）电子商务技能要求的发散性。一个企业对电子商务专业人才的技能要求通常是发散的，企业中不同岗位对电子商务专业人才的技能要求可能并不一样。在企业中通常需要懂电子商务的各种相关业务人才和技术人才。电子商务专业人才不仅掌握电子商务运作技能，有时还须掌握传统商务运作技能。比如：电子商务服务企业有时需要懂电子商务的传统营销人员。
（4）电子商务技能要求的创新性。电子商务是对传统商务的创新，创新是电子商务应用的本质特征，创新价值是电子商务成功应用的驱动力。电子商务专业人才必须具有创新理念、创新思维，富有创新精神，在经营管理和业务过程中创造性地利用电子商务理念、方法和技术，这是对电子商务专业人才的基本要求。
（5）电子商务专业领域的广泛性。电子商务专业人才要求技术与商务相关知识并重，具有复合型的知识结构，但电子商务是一个很广的知识领域，任何一个电子商务专业人才对具体专业方向都应该有所选择。比如：电子商务技术人才和电子商务管理人才，在专业方向和知识结构上应该有所不同。一个电子商务专业人才一般很难精通电子商务所有领域。
很显然，对上述电子商务人才需求特点的认识，对我国电子商务人才培养非常重要。因为只有了解电子商务人才需求特点，大学才可能根据社会与学校自身情况，对电子商务人才培养准确定位，培养企业需要的电子商务人才。