老师是尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中：“师者，所以传道受业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。“德高为范，技高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人，“老师两字”可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，而这个“老”就代表了“德”，师者就不必细言了.

   我是一名读建筑的学生,这个学期学习这门课程,很高兴能遇到钟星鸣这位好老师.她在我心目中是崇高的,知识渊博,有耐心解决同学的问题.高校里的大学老师，与中小学教师不同，大学教师往往不需要坐班，除了上课时间，其他时候学生就很难找到老师，这在一定程度上限制了学生与教师的交流。因此，大学教师应该尽量抽时间与学生相处，了解学生，鼓励学生进步，关心学生的成长。尤其是在大学生这个年龄阶段，大学生已经具备独立的主体人格意识，渴望自我价值受到认同，而大学的老师在他们的中心已经变得没有了那种威严感和尊敬感，仅仅在考试中希望得到老师的合格分数。但是我们的钟星鸣老师很不一样,她总是很耐心的解决我们不懂的问题,总是不厌其烦的.我以前是个文科生,对于混凝土结构的学习过程中,能很好的帮助学生解决问题,而且有时候还会给我们分享学习的经验.

能力素质和知识素质是大学教师的立身之本，是教师做好本职工作的重要保证。一般而言，大学教师应具备的基本业务素质主要包括：具有扎实的专业知识、广博的文化知识、教育科学知识、教学科研能力、组织管理能力等。具备了以上素质，可以说就具备了成为高校教师的最基本的条件。时代的发展，社会的进步，对大学教师提出了更多、更高的要求。除了具备一定的专业能力外，大学教师也会随着时代的进步而进步，现在的教学软件已经开始借助各种媒介，传统在粉笔、黑板已经很少出现于课堂之中，作为站在科学前沿的大学教师，要想把全新的学科知识以最为有效的形式进行传授，必须充分、适当地运用现代教育技术手段。这已经成为对大学教师教学能力的一项基本要求。我们的钟星鸣老师,是华南理工研究生的毕业生,在校期间连续三年获得华南理工大学研究生优秀奖学金一等奖,2009年获得企业优秀奖金,被评为最优秀研究毕业生,可见,她是多么的有能力优秀的一名好老师.

 她不仅激发了我对建筑结构学习的激情,同时还是我一名对建筑的启蒙老师,我希望借助梧桐子这个平台,为我们的钟星鸣老师更多人认识!